此外，在华东师范大学校友基金会的支持下，教育部中学校长培训中心将上海信托基金引入贵州，开展了连片贫困地区义务教育学校校长培训项目。未来两年里，将有来自150所贫困薄弱学校的校长参与该培训项目，通过赴沪学习、返岗实践等多种形式分阶段实现办学理念的转化与办学治校能力的提升。
“通过对上述不同形式的帮扶案例进行分析，我们尝试将组团式帮扶的总体思路总结为：人才为本，基地带动，多方协同，做精项目，强教惠民。在团队的组建上注重‘多维同向，凝聚合力’；在帮扶的过程中坚持‘问题导向，精准发力’；帮扶的结果则聚焦‘强化转向，提升能力，释放潜力，激发活力’。”教育部中学校长培训中心主任代蕊华说，“教育精准扶贫要关注输血与造血的关系，关注眼下与长远的关系，关注帮扶教育与教育帮扶的关系。在这个意义上，组团式帮扶所组建的团队应该是一个学习共同体、情感共同体、价值共同体，要在包容、协商、担当的基础上积极合作。”
“名校、名校长的帮扶不应成为一种包办替代，育人模式的改革、机制体制的创新也不应是一种简单的迁移复制，而应在尊重历史、相互借力中重塑贫困地区教育形象、建立属于他们的教育自信。在这种以情感为基础，学习为载体，价值为引领的共同体中，努力促进多元主体的相互玉成。而这也恰恰回应了教育的本义：对‘人’的成全。”代蕊华总结道。
《中国教育报》2019年09月04日第5版