尽管现实中，这种多方施暴的极端现象并不多见，但就像开头所提到的，校园欺凌是社会、家庭、学校以及个体综合作用的结果。雪崩时，没有一片雪花是无辜的。家庭环境的影响固然很重要，但若其他主体不是袖手旁观而是有所作为，结果可能会大不相同。尤其是作为欺凌行为发生的场所的学校，其在避免欺凌行为发生中更有不可推卸的责任。
校园欺凌发生的地点大多在校园的角落、上下学路上、走廊或楼梯、厕所以及上下学的路上等，教室则往往是相对安全的地方，尤其是有老师在的时候。那么学校的建筑设施的改善，包括给老师提供充分视野的教学楼设计，教室内外的监控设备等，都可以对学生行为进行更好地监督，以减少甚至杜绝校园欺凌事件的发生。
校园欺凌基本都发生在老师不在场的情况下，这说明，在绝大多数情况下，老师能够起到防止校园欺凌发生的作用。因此，教师的积极作为是减少校园欺凌的有效方式之一。像剧中东恩班主任不但默许欺凌行为，甚至成为施暴者则明显是教师的失职，甚至涉及到违法行为，学校方面也未对该事件做出任何反应，更是校方的不作为。
校内因素可以调节校外因素与遭受校园欺凌之间的关系。有研究表明家庭氛围并非直接作用于遭受欺凌风险，而是通过学生在学校与同学和老师的关系间接作用。来自积极和关爱氛围家庭的孩子往往具有更好的社交能力，可以在学校与同学和老师建立起更积极的社会关系，从而更有信心处理冲突和寻求帮助，也拥有更多的支持和资源，成为被欺凌目标的风险就会降低。而如果在学校层面可以为更多的孩子提供积极的校园氛围，帮助其提升社交能力，与同学和老师建立更紧密的联系，即可能削弱其原生家庭对欺凌风险的影响。
另外，校园氛围还可以作用于欺凌行为的旁观者而减少欺凌行为。更加积极的校园氛围、良好和谐的师生关系和同学关系、安全的校园环境、公平公正的学校规则等可以增加青少年与学校的联结，激发其责任感，增强其对环境的自主感和控制感，更能够坚守良好的道德机制，从而减少青少年在目睹校园欺凌事件发生时的“袖手旁观”行为，促使旁观者出手干预阻止欺凌事件的发生。
尽管家庭失位是校园欺凌的重要导火索，但也不应成为施暴者和学校逃脱责任的借口。“恶之花”是面对暴力最无奈的抗争，无需背负沉重枷锁的“破晚霞”应该会更美。
参考文献
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原标题：《《黑暗荣耀》乔妹暗黑的罪魁祸首是家人吗？》